• Какие задания и упражнения помогут постановщику и исполнителям мыслить неординарно?
• Как хореографу управлять творческим процессом — отбирать всё самое удачное и использовать затем в будущих постановках?

В уроке

Андрея Разживина вы получите пять импровизационных заданий на развитие нестандартных способов мышления:

1. Поиск интересного способа контакта с полом.
2. Поиск нестандартного способа взаимодействия с партнёром (в дуэтах и трио).
3. Создание уникальной лексики на основе стихотворений (А. Барто и собственного сочинения).
4. Создание танцевального этюда в группе с постепенным добавлением разных задач. 
5. Групповое задание «Цепочка слов».

Такие упражнения можно вставить в любую часть танцевального урока, а также использовать в качестве хореографических приёмов в постановках. 

Задания ученики могут выполнять вместе с педагогом или самостоятельно. Задача хореографа: 

— точно формулировать особенности выполнения задания;
— добавлять новые условия и задачи; 
— подмечать и отбирать наиболее удачные и необычные решения.

Вы увидите, как педагог предлагает возможные варианты, выполняет задания вместе с учениками, корректирует и налаживает совместный творческий процесс. 

По итогу выполнения  участниками мастер-класса 4 и 5 заданий, вы получите 7 учебных мини-этюдов, которые сможете дорабатывать и использовать не только на уроках, но и для создания собственных постановок и танцевальных спектаклей.  

Материал урока подойдёт хореографам-постановщикам любительских танцевальных коллективов для работы с учениками от 8 лет и старше в направлении «современный танец». 

Урок входит в комплект K85 — Постановка в современном танце для детей от 8 лет: приёмы создания уникальной лексики, импровизационные задания, готовые танцевальные этюды

Кто эксперт?