Творчество в работе хореографа — это постоянный конвейер идей и их сценического воплощения. Не всегда этот поток налажен, не всегда есть настроение и вдохновение. Когда нужно быстро что-то придумать, в ход идут паттерны и уже отлаженные схемы, шаблонная лексика и привычные композиционные решения...

• Как заставить мозг — и свой личный, и своих учеников — мыслить неординарно?
• Где найти формулу хорошей постановки — от идеи до реализации?
• Как вовлечь исполнителей в соавторство и научиться управлять творческим процессом, отбирая самые интересные находки и воплощая их в будущих постановках?

В первом уроке

вы получите пять импровизационных заданий на развитие нестандартных способов мышления:

1. Поиск интересного способа контакта с полом.
2. Поиск нестандартного способа взаимодействия с партнёром (в дуэтах и трио).
3. Создание уникальной лексики на основе стихотворения.
4. Создание танцевального этюда в группе с постепенным добавлением разных задач. 
5. Групповое задание «Цепочка слов».

По итогу выполнения  участниками мастер-класса 4 и 5 заданий, вы получите 7 учебных мини-этюдов, которые сможете дорабатывать и использовать не только на уроках, но и для создания хореографических постановок и спектаклей.  

Во втором уроке 

эксперт обсуждает с участниками актуальные для всех постановщиков вопросы: 

• Как выстраивать постановочный процесс грамотно и последовательно?
• Где находить вдохновение и идеи для будущих постановок?

В этом уроке вы разберёте:

• особенности и варианты процесса постановки в детском современном танце;
• «слабые места» в постановках и как реагировать на мнение жюри на конкурсах;
• более 20 возможных тем для детских постановок; 
• особенности музыкального сопровождения;
• необходимость использования реквизита;
• соответствие замысла постановщика возрасту исполнителей. 

Вы получите пример мозгового штурма, который сможете использовать в своей работе:

— обсуждать темы с коллегами по цеху и/или учениками,
— искать интересные способы воплощения,
— заряжать друг друга энергией. В реакциях других участников обычно видна будущая реакция зрителей, если тема действительно очень любопытная и необычная.

В третьем уроке

вы получите следующий алгоритм постановочного процесса:

1. Определение актуальной темы, идеи номера.
2. Подбор музыки — источники поиска, выбор подходящего трека.
3. Создание танцевальной лексики и ситуаций, основанных на ассоциациях с темой номера.
4. Оформление финала номера.
5. Линейная сборка номера от начала до конца.

Далее вы разберёте два групповых импровизационных задания, с помощью которых сможете:

• придумать уникальную лексику и композиционные приёмы, связанные с темой постановки,
• разнообразить комбинацию и создать дуэтную партию на её основе.

Также в этом уроке вы увидите последовательный процесс постановки этюда на тему электрического тока под названием «Оголённые» с использованием реквизита (резиновых перчаток). Такой этюд можно расширить за счёт комбинаций, усложнения переходов, добавления сольных партий — и превратить в полноценный конкурсный номер, рассчитанный на детей от 10 лет и старше.

В четвёртом уроке

вы подробно рассмотрите 4 и 5 этапы алгоритма постановочного процесса на примере постановки двух танцевальных этюдов:

1. «Шах и мат»  — драматического, на тему нецензурной лексики. 
2. «БЖУ» — юмористического, на тему белков, жиров и углеводов.

Эти работы являются примерной схемой, «скелетом» будущего номера и наглядным примером совместного сочинения постановки:
— педагог ставит конкретные задачи,
— танцовщики в группе ищут способы реализации и решения задачи,
— педагог корректирует результат — помогает расположить «находки» в нужном порядке, уточняет логику и находит взаимосвязи компонентов постановки.

В соответствии с возрастом и уровнем подготовки учеников вы сможете в дальнейшем:
— варьировать уровень сложности лексики;
— усложнять/упрощать композицию и отдельные приёмы;
— добавлять/убирать сольные, дуэтные партии.

Материал комплекта будет полезен хореографам-постановщикам, работающим с детьми от 8 лет в направлении «современный танец» и стремящимся ставить оригинальные, конкурсные номера в сотворчестве со своими учениками. 

Первый урок можно приобрести отдельно. Ссылка ниже — в описании содержания этого комплекта. 

Кто эксперт?