Уроки музыкального воспитания для детей 3-6 лет»

№855 Создание авторской лексики с помощью импровизации

NEW | 3000 q | Contemporary | Средние шк., Старшие шк., Взрослые | Композиция (КПТ) | mp4 | Файлов: 5 | Время: 4 ч 46 мин | Март 2020

Данный видеокурс состоит из 4-х логически связанных между собой уроков, включающих в себя разминку и блоки упражнений на импровизацию. Используя структурированную импровизацию, педагог демонстрирует, как можно создавать абсолютно новую хореографическую лексику и драматургию на основе простых идей и движений.

Уже покупал В избранное

Комплектация

№855
Создание авторской лексики с помощью импровизации
mp4 | Файлов: 5 | время: 4 ч 46 мин
3000 q 

Полное описание

Все чаще хореографы-постановщики сталкиваются с вопросом — где брать новую лексику и как найти оригинальные пластические решения для танцевальных работ. Исходный потенциал каждого танцовщика ограничен той технической базой, которую мы получаем в процессе обучения. И, создавая хореографию, в первую очередь мы опираемся именно на нее. Однако из любого движения можно создать танец. Именно об этом в рамках данного курса и расскажет хореограф школы танца “ЦЕХ” (Москва) — Светлана Кузнецова

Руководствуясь своим многолетним практическим опытом, она наглядно продемонстрирует, как, используя импровизацию и принципы движения, создать абсолютно новую хореографическую лексику из таких простых вещей как жест, текстовое четверостишие или “свойство” реквизита. Кроме того, в данном курсе будут рассмотрены несколько технологий — как из лексики, полученной посредством импровизации, создать дуэты, трио или групповой танец: как выстроить взаимодействия и совместно работать с взаимодействиями, темпоритмом и таймингом происходящего.

Также в данном курсе представлено два разных способа разминки, позволяющих подготовить тело и мозг к движению в импровизации. Композиция видеоуроков такова, что каждое последующее упражнение является следствием предыдущего, и каждый блок имеет свое начало и свой финал. Данный материал подходит как опытным импровизаторам, так и тем, кто только начинает работу в этом направлении.



Хронометраж

№855.1 (1 ч 25 мин)
Броуновское движение, дополняющееся постепенно следующими фокусами внимания: визуальный контакт; физический контакт через руки.

Работа с многозадачностью, разные фокусы внимания:
- исследование пространства с ведущим мизинцем;
- смена фокуса внимания на различные другие части тела;
- в добавление к исследованию пространства определенной частью тела накладывание опции рисования круга любой частью тела;
- перемещение по траектории восьмерки;
- добавление в движение спирали — сжатия и расширения;
- использование своего пространства и вхождение в пространство других людей.

Импровизационная работа в группе (развитие физической памяти):
- визуализация предмета, передача предмета по кругу (каждый последующий человек трансформирует условный предмет в нечто новое).

Работа с бытовым жестом:
- использование бытового жеста как физический процесс;
- выстраивание лексической фразы за счет использования бытовых жестов участников группы;
- самостоятельно: каждый участник добавляет в получившуюся фразу 2 перемещения (смена места в пространстве, ракурса, уровня);
- исполнение группой лексической фразы (каждый со своим видоизменением), выравнивание тайминга;
- преобразование жестов в хореографию с сохранением физической сути;
- выстраивание личных ассоциаций и логики в получившейся лексике (смена амплитуды, ракурса, слияние движения).

Выстраивание лексической партитуры в группе:
- добавление якоря (явный конкретный жест, который будет повторяться);
- перемещение броуновским движением с общей остановкой и общим началом движения;
- выстраивание партитуры (количество общих остановок, последовательность исполнителей с лексической фразой, завязка на тайминг, работа с динамикой, точка финала).

№855.2 (1 ч 16 мин)
Работа в дуэте:
- Совмещение точек контакта (выбранных вербально и постоянно меняющихся);
- Перестроение из точки в точку, работа с траекториями перестроения в дуэте.
- Продолжение работы с предыдущей задачей и фиксация результата (4 перехода у каждого, импровизируем, совмещая точки контакта, и заучиваем то, что получилось).
- Работая с получившейся комбинацией, добавляем в нее импульсы - мотивации для того, чтобы движение случалось в связи с конкретным действием.
- Усложнение - импульс также может приводить к перемещению пары в пространстве.
- Продолжая работать с получившейся фразой, изменяем ее темпоритм и добавляем текст (работа с голосом, смыслом, интонацией).  
- Продолжая работать с имеющимся дуэтом, добавить одно, конкретное действие (в тот момент, который кажется подходяще неподходящим).

Формы Лабана. Интерпретация форм. 
- Закрепить по одной интерпретации любой формы, создать лексическую фразу.
- Создание переходов между формами, работа со скоростью.
- Групповое взаимодействие с полученными лексическими фразами (на основе интерпретации 4-х форм): работа с пространством; выстраивание лексической партитуры.

№855.3 (1 ч 02 мин)
Разогрев. Кросс в импровизации, используя принципы: rolls; слайды в разных уровнях; grand battement; спирали в разных уровнях; продвижение с усилием, в разных уровнях, сквозь плотность; продвижение с усилием, в разных уровнях, сквозь плотность, не используя периферию; перемещение в разных уровнях, используя рубящие движения.

Работа с реквизитом:
- соотнесение себя с предметом, перенимание его качества и фактуры;
- реквизит как партнер, перемещение по залу, сохраняя фокус внимания предыдущего упражнения;
- сохранение предыдущих принципов, перемещение без предмета;
- заимствование лексики у других участников перемещения;
- фиксация одного своего качества и одного качества другого участника;
- создаем кросс из зафиксированного материала и его интерпретаций.

выделение доминантного качества предмета, перенос его на движение собственного тела;
- работа с изоляцией - половина тела работает с доминантным качеством одного предмета, вторая - с доминантным качеством другого.

- взаимодействие с реквизитом как с партнером: баланс с палками;
- сохраняя предыдущую работу с балансом с реквизитом, добавляем взаимодействие с людьми-партнерами;
- сохранить свойства и качества перемещения и взаимодействия при движении  без реквизита (соло);
- сохранить свойства и качества перемещения и взаимодействия при взаимодействии с партнером-человеком без реквизита.

Теория:
- Сохранение точности и физичности действия при переносе в хореографию (существовать, а не обозначать действие в процессе);
- Нюансы и мелочи как способ достичь точности и ясности в хореографии;
- Об умении подстраиваться под партнера (человека, реквизит, пространство).

№855.4 (1 ч 03 мин)
Разучивание хореографической фразы.
Импровизации на основе готовой лексики, используя следующие опции:
- принцип реверса;
- принцип эха;
- работа с темпом и паузами;
- работа с разными плоскостями;
- работа с направлениями и ракурсами;
- работа с цикличностью;
- Выстраивание новой хореографической лексики и показ;
- Поиск общего тайминга: общего начала и общего финала.

В придуманную в предыдущем упражнении лексику добавить характер любого придуманного животного. Отследить изменения в пластике.

Работа с поэтическим смыслом:
- Используя любое четверостишие, интерпретируем каждое слово в движение, интонируя движение темпом, предусмотренным чтением четверостишия (знаки препинания).

Объединение текста и получившейся хореографии.

"Я - художник, я так вижу":
- Мгновенное застраивание лексики с 1 ведущим или с переходящим ведущим. С закрытыми глазами. 

Продолжение работы с лексикой, полученной в результате работы с поэтическим смыслом. Создание дуэта и трио: стремление осуществить или желание избежать взаимодействия, выбор в моменте - позволить ли случиться контакту.

№855А (41 мин)
- ZIP-архив, 6 треков
Елена Панасенко
Хотите
«просто спросить?»
Спрашивайте!
Простая покупка в один клик Вы можете совершать покупки самостоятельно через корзину!



Заполните форму,
мы с Вами свяжемся

Чтобы выполнить это действие, необходимо авторизоваться