Композиция в детском современном танце

№447 Композиция и постановка танца. Часть 2

POP | 1500 q | Contemporary | Взрослые | Авторские методики, Композиция (КПТ) | mp4 | Файлов: 6 | Время: 7 ч 15 мин | Июнь 2011

Курс является продолжением материала №371 о поиске инструментов создания композиции: мы переходим от тела и пространства к целостной структуре и драматургии танца.

Уже покупал В избранное

Комплектация

№447
Композиция и постановка танца. Часть 2
mp4 | Файлов: 6 | время: 7 ч 15 мин
1500 q 

Полное описание

Зачем мы смотрим на сцену? Что есть «зерно» танца? Ответы могут быть разными: техника движения, эмоции, внутреннее состояние танцора, театральный образ, сюжет и прочее. В танцевальной «лаборатории» Александра Любашина путем экспериментов и творческих заданий подробно разведены основные понятия, относящиеся к танцу и его композиции. Особенностью «лабораторного» формата проведения занятия является то, что педагог не выдает четких канонов и принципов создания танца, а лишь дает «почву» для размышления.

Структура курса логично предполагает переход от закрепления пройденного материала про тело и пространство (первые два урока) к более сложным структурам и инструментам создания композиции. Теоретической основой курса являются принципы современного танца. Однако материал подойдет балетмейстерам и профессиональным танцорам, работающим в любых направлениях, ведь актуальный вопрос для любого постановщика - как набрать материал?

Инструменты создания танца могут быть разными. Например, классической схемой является мозаичная система, когда из базовых элементов составляются комбинации (как в балете). На мастер-классе Александр предлагает множество других оригинальных инструментов создания танца: геометрия пространства, алфавит, временные разрывы, усугубление ситуации, копирование, мини-истории. Сочетание инструментов расширяет границы сознания танцора, что и происходит на уроках по признанию учеников, в том числе опытных педагогов.

Как донести смысл композиции и заинтересовать зрителя? Здесь подключается важный момент восприятия, который позволяет создавать новые инструменты - неожиданные ракурсы, смена скорости движения, соотношение человека и пространства. Инструмент повторов (например, повторение battement tendu) является контекстом для понимания ситуации, благодаря чему создаются новые истории и вводятся новые образы, понятные зрителю.

Интересное сочетание инструментов представлено в творческом задании на создание мини-историй с разрывом времени. Две миниатюры, между которыми есть предполагаемый временной отрезок, создают в сумме танцевальное повествование. Например, два человека судорожно дергаются, и у зрителя может появиться впечатление о дискотеке. Спустя определенное время, один человек падает на пол, продолжая дергаться, выходит третий человек и говорит: «Надя, возьми телефон». Здесь зритель понимает, что, во-первых, на сцене не два человека, а человек и телефон, а во-вторых, становится понятным суть резких дергающихся движений.

При создании композиции в первую очередь необходимо определиться со структурой, ответив на основные вопросы: что, зачем, когда, кому, почему Я это делаю? Когда добавляется взаимодействие, важно также отслеживать поддержание структуры до окончания танца. В свою очередь, конец композиции не означает завершения процесса ее создания, потому что возникают новые вопросы - что изменилось, какой результат, какие вопросы рождаются, какие инструменты оставляют наибольшее впечатление? При активной рефлексии и поиске ответов на поставленные вопросы понимание структуры становится более четким, что, по словам Александра, является самым главным при постановке и исполнении танца.

Хронометраж

Раздел первый «Танец как движение»:

447.1 (1 ч 20 мин)
- вводная часть, теоретическая часть: что главное в танце, соотношение понятий «тело» и «танец», владение телом, соотношение тела и пространства;
- творческое задание - прорисовать имя разными «точками» тела;
- обсуждение творческого задания: ракурсы, «точки» тела, амплитуда;
- повторение творческого задания на прорисовку имени с учетом замечаний;
- обсуждение творческого задания: удержание внимания и поиск нового материала;
- творческое задание на неожиданные реакции (в парах).

447.2 (1 ч 06 мин)
- творческое задание - обрисовать пространство разными плоскостями тела;
- обсуждение творческого задания;
- творческое задание на зацикливание, смену скорости движения и копирование движения;
- обсуждение творческого задания;
- творческий эксперимент - зацикливание танцевальной комбинации;
- обсуждение эксперимента: роль музыкального сопровождения;
- творческое задание – движение по сцене из кулисы в кулису.

Раздел второй «Танец как театр»:

447.3 (1 ч 10 мин)
- творческое задание – движение по сцене из кулисы в кулису с «точками»;
- обсуждение творческого задания: пространство, восприятие пространства, переключение внимания;
- творческое задание – движение по сцене из кулисы в кулису с элементами взаимодействия;
- обсуждение творческого задания: поддержание структуры;
- творческое задание – движение по сцене из кулисы в кулису с добавлением повторов;
- обсуждение творческого задания: повтор - контекст для понимания ситуации зрителем;
- творческое задание - создание мини-историй на ассоциации движения;
- обсуждение творческого задания: перевод ассоциативного ряда во время и пространство движения.

447.4 (1 ч 16 мин)
- творческое задание - создание мини-историй с усугублением ситуации;
- обсуждение творческого задания: отказ от знакомых систем и создание собственных структур;
- просмотр видео-роликов как инструмента создания композиции: контекст, повторы, музыка. .

Раздел третий «Танец как целостная структура»:

447.5 (1 ч 14 мин)
- вводная часть - что есть начало композиции;
- творческое задание - проходки из кулисы в кулису;
- обсуждение творческого задания: траектория, скорость, расстояние;
- творческое задание - проходки из кулисы в кулису с «точками» внимания;
- обсуждение творческого задания: определение приоритетов, определение структуры, использование в хореографической деятельности, конец композиции;
- творческое задание - создание мини-историй с использованием пройденных инструментов: геометрия пространства, алфавит, повторы, временные разрывы, усугубление ситуации.

447.6 (1 ч 09 мин)
- творческое задание на закрепление материала - презентации мини-историй;
- обсуждение творческого задания с использованием всего пройденного материала.

Елена Панасенко
Хотите
«просто спросить?»
Спрашивайте!
Простая покупка в один клик Вы можете совершать покупки самостоятельно через корзину!



Заполните форму,
мы с Вами свяжемся

Чтобы выполнить это действие, необходимо авторизоваться